“老师,给我们补补课吧!”

周三,正在上课,鑫鑫妈妈着急地找到我,二筹莫展地说:“沈老师,鑫鑫明年就要上小学了,如果您有时间,能不能给我们做做家教,补补课。我怕他到小学跟不上趟。

“补课?”鑫鑫妈妈的一席话让我吃了一惊。

5岁的鑫鑫明年就要上小学了,鑫鑫妈妈非常着急,因为他的数学和拼音都没有基础,妈妈怕他上小学会跟不上。尽管我们一再承诺,鑫鑫上小学一定没有问题,希望她不要着急,不能走小学路线,可鑫鑫妈妈却并不这样认为。在她看来,孩子应当赢在起点。因此,她一有时间就给鑫鑫补课,提前为孩子进入小学作准备。

那天下午,鑫鑫妈妈又开始给鑫鑫补课了。她给鑫鑫讲6以内的加减法。又是实物又是画图,眉飞色舞地讲了近一个小时,终于自认为讲得很完美,长长地松了一口气。“宝贝,咱们现在看看你刚才学的怎么样,都学会了吗?”

“妈妈,我都学会了。妈妈,我可以去玩了吗?”鑫鑫可怜巴巴地问。

“你这些题都做对了就可以去了。”妈妈叹了一口气,无奈地回答着,顺手给鑫鑫写下了几个算术题。在她的心目中,孩子是应当喜欢学习,乐此不疲才对。鑫鑫的消极情绪让信心满满的妈妈有些失望。随后,妈妈去做饭了。

十几分钟后,塞鑫拿着本子走进厨房,算术题的后面歪歪扭扭写着几个数字,妈妈拿过来一看,鼻子差点气歪。“6-3=53+2-64-3-2”只做对了一个“1+2=3”。鑫鑫妈妈毕竟是受过高等教育,她强忍着满腹的怒火,和颜悦色地拉着鑫鑫来到书桌前,又耐心地给鑫鑫讲了一遍。这次,她直接坐在书桌边,看着鑫鑫做题。

可这次,鑫鑫掰着手指算了半天,却连一个题也算不出来了。

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鑫鑫妈妈这次真的着急了,她急切地说:“你看呀,3+2,不是就三个加上两个吗?这不,三个苹果,这不,两个苹果,加起来是几个呀?”.“五个。”鑫鑫小心地回答,他看得出妈妈已经开始生气了。

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“是呀,那3+2等于几呀?”鑫鑫妈把态度尽量放温和,满怀期待地看着鑫鑫。“……六……”鑫鑫憋了半天,终于鼓足勇气说。

“笨死了你!”妈妈终于暴发了:“你怎么这么笨呀,你看看尧尧哥哥,人家什么东西一讲就会,人家多棒呀。你都这么大了,这个都不会做。我都给你讲这么明白了你还不会,我怎么生了你这么笨的孩子呀!”妈妈一边说,一边歇斯底里地拍着桌子,把鑫鑫吓得呜呜地哭了起来。

耐心听完鑫鑫妈妈的讲述,我不无担忧地说:“如果再这样下去,鑫鑫很容易对学习产生抵触心理。”可是鑫鑫妈妈还是担心孩子以后上小学会跟不上。

拼音、算术、写字,这些东西在幼儿园要不要教?这是一个困扰着许多老师和家长的问题。

很多家长想当然地认为:学了拼音算术,是做好幼小衔接的基础。如果上了小学,别的小朋友都会写拼音,算算术,就他不会,那他就会觉得自己不如别人,这样时间长了,上小学打不好基础,那孩子一辈子就完了。如果孩子在这时候打好基础,那就是为一生打好基础。孩子的学习就会越学越自信。

事实真的如此吗?不然。

曾经有教育学家做过一份追踪调查,实验表明,在学前学习了拼音、写字、算术的孩子,在小学头三年,学习成绩会在班里处于领先水平,可是三年级之后,许多孩子成绩却一落千丈。

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为什么呢?

道理很简单。孩子如果在幼儿园就学了在小学的内容,那么在一、二年级老师讲的东西他们都学过,都会。这就造成了一种假象,好像是学过拼音算术的孩子学习更好。可是这同时也会培养他们不好的习惯,上课听讲不认真。既然他们都会了,那么没有必要认真听老师讲课,自己也能取得好的成绩,那为什么还要认真学习呢?

而随着孩子学习的不断深入,他们就没有办法只凭着在幼儿园学到的一点知识领先了。真正决定他们学习水平的是孩子学习的能力。这也就解释了为什么有的孩子一上三年级成绩就下滑了。幼小衔接,接什么?

正在备课,忽然接到老友的电话,告之要给孩子退园。我困惑,出了什么事?

老友这样回答:“没什么事,就是孩子快上小学了,想把他转到小学上学前班,小学的学前班做幼小衔接,人家说小学的幼小衔接更专业一点,因为上完学前班就接着在那儿上小学了吗,否则到了小学不能接轨。”

幼小衔接,如今这个词语在幼儿园越来越受到家长的重视。特别是当孩子一上大班,家长就希望自己的孩子多学学拼音,写字,提前“衔接”一下。他们认为,衔接得越早,对孩子越好。

幼小衔接的重要性是毋庸置疑的。然而,幼小衔接应当接些什么?只是拼音写字算题?答案当然是否定的。

幼小衔接,首先要做好入学前的心理准备。

许多孩子从幼儿园进入小学会产生不同程度的心理焦虑,面对一个新的环境感到无所适从。针对这一点,我们如果有条件可以带孩子去附近的小学参观一下,对小学的生活有个初步的了解。聊天的时候可以告诉他们:还有两个月你就要上小学了,就要变成一名小学生了。培养他们对于上小学的积极情感,使他们从内心向往小学生活。

生活习惯方面也需要让孩子提前适应。上幼儿园时,有的家长时间观念比较弱,晚送,早接,有事不请假,这会给孩子适应小学作息制度造成实质性的困难。

幼儿园的小朋友在一起生活了三年,彼此之间非常熟悉了,可是进入小学后,孩子们要重新适应新的环境,还要结交新的朋友。主动性是交友的重要一方面,如果幼儿具备了社交的主动性,会让孩子结交许多朋友,这不但可以促进幼儿自信的提高,同时也有利于孩子尽快喜欢上小学生活,继而促进学习的进步。相反,如果孩子没有交友主动性,不愿与其他小朋友交往,则会阻碍幼儿对小学的适应过程。由此,我们应当鼓励孩子大胆地对小朋友表示友好,提高孩子的社交能力和在公共场合表现的能力。

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